{"id":96297,"date":"2026-08-11T01:17:26","date_gmt":"2026-08-11T04:17:26","guid":{"rendered":"https:\/\/radiolarioja.com.ar\/rlr\/?p=96297"},"modified":"2026-08-11T01:17:27","modified_gmt":"2026-08-11T04:17:27","slug":"la-provincia-acompana-la-inclusion-educativa-de-casi-400-estudiantes-con-discapacidad-en-los-niveles-obligatorios","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/radiolarioja.com.ar\/rlr\/la-provincia-acompana-la-inclusion-educativa-de-casi-400-estudiantes-con-discapacidad-en-los-niveles-obligatorios\/","title":{"rendered":"La Provincia acompa\u00f1a la inclusi\u00f3n educativa de casi 400 estudiantes con discapacidad en los niveles obligatorios"},"content":{"rendered":"\n
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D\u00eda de la Educaci\u00f3n Especial<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La Provincia fortalece las trayectorias educativas de estudiantes con discapacidad mediante el trabajo articulado entre escuelas comunes, instituciones de Educaci\u00f3n Especial, equipos de apoyo y familias. Actualmente, 393 estudiantes cursan en los niveles obligatorios bajo esta modalidad de acompa\u00f1amiento, de los cuales 115 transitan la educaci\u00f3n secundaria.<\/p>\n\n\n\n

En el marco del D\u00eda de la Educaci\u00f3n Especial, que se conmemora cada 9 de agosto, el Ministerio de Educaci\u00f3n destac\u00f3 los avances alcanzados en materia de inclusi\u00f3n y acompa\u00f1amiento de las trayectorias escolares de estudiantes con discapacidad en los distintos niveles obligatorios del sistema educativo provincial.
Actualmente, 393 estudiantes con discapacidad transitan procesos de inclusi\u00f3n educativa en los niveles obligatorios, con el acompa\u00f1amiento de las diferentes escuelas de Educaci\u00f3n Especial de la provincia. De ese total, 115 cursan sus estudios en el nivel secundario, uno de los \u00e1mbitos en los que se busca profundizar el acompa\u00f1amiento a partir de la implementaci\u00f3n de la Nueva Escuela Secundaria riojana.
En este contexto, autoridades y equipos educativos visitaron el Colegio Provincial N.\u00ba 8, donde se desarrolla un trabajo articulado entre la instituci\u00f3n y equipos de Educaci\u00f3n Especial para garantizar la continuidad y finalizaci\u00f3n de las trayectorias escolares.
La implementaci\u00f3n de la Nueva Escuela Secundaria promueve trayectorias diversas y acompa\u00f1adas, con el objetivo de garantizar el derecho a aprender y favorecer la permanencia de las y los estudiantes dentro del sistema educativo. En ese marco, el Ministerio de Educaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la modalidad de Educaci\u00f3n Especial, fortalece la articulaci\u00f3n entre escuelas, equipos de apoyo, estudiantes y familias.<\/p>\n\n\n\n

Acompa\u00f1ar la continuidad en la escuela secundaria
<\/strong>La supervisora de Educaci\u00f3n Especial, Mar\u00eda Ang\u00e9lica Rodr\u00edguez, destac\u00f3 los avances alcanzados en materia de inclusi\u00f3n de estudiantes con discapacidad.
\u201cHemos logrado avanzar en todos los niveles del sistema obligatorio. Actualmente, de acuerdo con los datos aportados por la Direcci\u00f3n de Estad\u00edsticas del Ministerio de Educaci\u00f3n, tenemos aproximadamente 393 estudiantes en inclusi\u00f3n educativa, de los cuales 115 corresponden a la educaci\u00f3n secundaria\u201d, detall\u00f3.
Rodr\u00edguez se\u00f1al\u00f3 que uno de los desaf\u00edos centrales est\u00e1 relacionado con la continuidad de las trayectorias al finalizar la escuela primaria.
\u201cMuchas veces terminan la primaria y no quieren continuar los estudios por temor o incertidumbre. A ellos queremos decirles que estamos comprometidos con las trayectorias educativas integrales, que van a recibir todo el acompa\u00f1amiento de nuestros equipos de apoyo a la inclusi\u00f3n que asisten a cada una de las escuelas secundarias\u201d, asegur\u00f3.
En este sentido, la Nueva Escuela Secundaria busca generar condiciones que permitan reconocer las diferentes formas y tiempos de aprendizaje y brindar los apoyos necesarios para que las y los estudiantes puedan permanecer, aprender y finalizar sus estudios.<\/p>\n\n\n\n

El trabajo de inclusi\u00f3n en el Colegio Provincial N.\u00ba 8
<\/strong>El rector del Colegio Provincial N.\u00ba 8, Nazaret Casas, explic\u00f3 que el trabajo de inclusi\u00f3n se desarrolla de manera articulada con instituciones de Educaci\u00f3n Especial y se\u00f1al\u00f3 que el establecimiento forma parte de la red de escuelas innovadoras, \u201capostando fuerte a esta nueva secundaria inclusiva\u201d.
\u201cHay un compromiso muy grande desde las instituciones que trabajan con el colegio. Es una tarea diaria y eso se nota en los resultados para asegurar la trayectoria escolar de nuestros estudiantes integrados\u201d, manifest\u00f3.
El establecimiento cuenta adem\u00e1s con orientaci\u00f3n en Artes Audiovisuales, una propuesta que, seg\u00fan Casas, permite generar nuevas herramientas para acompa\u00f1ar los intereses y necesidades de las y los j\u00f3venes.
\u201cEso tiene un impacto positivo porque cubre las necesidades de nuestros j\u00f3venes y nos permite llegar a ellos a trav\u00e9s de sus intereses. Adem\u00e1s, tenemos un taller de radio y streaming que nos permite contener a los j\u00f3venes de ambos turnos\u201d, explic\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Una tarea articulada para garantizar las trayectorias
<\/strong>Por su parte, Mar\u00eda Eugenia Escudero, licenciada en Educaci\u00f3n Especial de la Escuela Especial N.\u00ba 382 \u201cAleluya\u201d y profesora de apoyo en el Colegio Provincial N.\u00ba 8, destac\u00f3 el trabajo sostenido que se desarrolla entre ambas instituciones.
\u201cComo profesora de apoyo desde hace 10 a\u00f1os en esta instituci\u00f3n, nuestro objetivo es garantizar el cumplimiento de la trayectoria escolar de los estudiantes con discapacidad, lograr que transiten esas trayectorias con acompa\u00f1amiento y culminen sus estudios secundarios\u201d, expres\u00f3.
Escudero realiz\u00f3 un balance positivo del trabajo desarrollado y destac\u00f3 que algunos de los estudiantes acompa\u00f1ados no solo lograron finalizar la secundaria, sino tambi\u00e9n continuar su formaci\u00f3n en el nivel superior.
\u201cDurante estos a\u00f1os hemos tenido resultados exitosos porque hubo estudiantes que terminaron una carrera terciaria. Fue un abordaje satisfactorio para ambas instituciones, las escuelas secundarias y de Educaci\u00f3n Especial\u201d, se\u00f1al\u00f3.
La docente destac\u00f3 adem\u00e1s que el trabajo sostenido permiti\u00f3 construir criterios comunes dentro de la instituci\u00f3n. \u201cHemos dise\u00f1ado una huellita en esta instituci\u00f3n que se transform\u00f3 en un camino y ahora es una hoja de ruta, donde se bajan los lineamientos desde los equipos de gesti\u00f3n hacia los docentes y se propone un trabajo mancomunado\u201d, afirm\u00f3.
Finalmente, remarc\u00f3 que los nuevos desaf\u00edos se abordan mediante la participaci\u00f3n de los distintos actores que intervienen en las trayectorias educativas.
\u201cTodos los d\u00edas tenemos nuevos desaf\u00edos que nos plantea la Nueva Escuela Secundaria, pero los afrontamos desde un trabajo consensuado entre profesores de apoyo, profesores disciplinares, asesores pedag\u00f3gicos y equipos de gesti\u00f3n\u201d, sostuvo.
Y concluy\u00f3: \u201cLa Nueva Escuela Secundaria acompa\u00f1a las trayectorias desde una mirada diversa y eso es muy importante porque se ampl\u00eda la inclusi\u00f3n a la sociedad\u201d.
De esta manera, la Provincia contin\u00faa fortaleciendo una pol\u00edtica de Educaci\u00f3n Especial orientada a garantizar que las y los estudiantes con discapacidad puedan ingresar, permanecer, aprender y finalizar sus estudios, con los apoyos necesarios y en igualdad de oportunidades.<\/p>\n\n\n\n

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