{"id":91540,"date":"2026-06-04T14:50:40","date_gmt":"2026-06-04T17:50:40","guid":{"rendered":"https:\/\/radiolarioja.com.ar\/rlr\/?p=91540"},"modified":"2026-06-04T14:50:41","modified_gmt":"2026-06-04T17:50:41","slug":"editorial-educacion-una-deuda-que-ya-no-admite-mas-demoras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/radiolarioja.com.ar\/rlr\/editorial-educacion-una-deuda-que-ya-no-admite-mas-demoras\/","title":{"rendered":"Editorial | Educaci\u00f3n: una deuda que ya no admite m\u00e1s demoras"},"content":{"rendered":"\n

La educaci\u00f3n argentina atraviesa una crisis profunda que ya no puede ocultarse detr\u00e1s de estad\u00edsticas, discursos oficiales o calendarios escolares que prometen entre 180 y 190 d\u00edas de clase por a\u00f1o. La realidad que viven miles de familias, docentes y alumnos muestra otra cosa: jornadas perdidas, contenidos fragmentados y una creciente sensaci\u00f3n de que el sistema educativo no est\u00e1 respondiendo a los desaf\u00edos del presente.<\/p>\n\n\n\n

En las escuelas de todo el pa\u00eds, y particularmente en La Rioja, es frecuente que los d\u00edas efectivos de ense\u00f1anza se reduzcan considerablemente. Capacitaciones docentes realizadas en horario escolar, jornadas institucionales, fumigaciones, actos, aniversarios, ferias de ciencias, olimpiadas y m\u00faltiples actividades extracurriculares terminan afectando el tiempo destinado al aprendizaje. Muchas de estas iniciativas son valiosas y necesarias, pero cuando se acumulan sin una adecuada planificaci\u00f3n terminan perjudicando a quienes deber\u00edan ser el centro del sistema: los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

El problema, sin embargo, va mucho m\u00e1s all\u00e1 de la cantidad de d\u00edas de clase. La discusi\u00f3n debe centrarse en la calidad educativa y en la preparaci\u00f3n de quienes tienen la responsabilidad de conducir las instituciones y ense\u00f1ar en las aulas. El reconocido investigador canadiense Michael Fullan<\/strong>, especialista en reformas educativas, sostiene que ning\u00fan sistema educativo puede superar la calidad de sus docentes y directivos. Cuando la formaci\u00f3n inicial resulta insuficiente y la capacitaci\u00f3n continua no logra responder a las nuevas realidades sociales, aparecen las dificultades que hoy observamos diariamente.<\/p>\n\n\n\n

El episodio de violencia ocurrido en la Escuela San Mart\u00edn, donde una docente fue agredida por una madre, expone una problem\u00e1tica compleja. Nada justifica la violencia. Sin embargo, estos hechos tambi\u00e9n revelan el deterioro de los v\u00ednculos entre familias y escuelas, la p\u00e9rdida de autoridad institucional y la falta de herramientas para resolver conflictos. En muchos casos, docentes y directivos se encuentran desbordados ante situaciones para las cuales no fueron preparados.<\/p>\n\n\n\n

La situaci\u00f3n es a\u00fan m\u00e1s evidente cuando se trata de alumnos con condiciones como TEA o TDAH. La inclusi\u00f3n educativa no puede limitarse a una declaraci\u00f3n de principios. Requiere formaci\u00f3n espec\u00edfica, recursos adecuados y estrategias pedag\u00f3gicas que permitan atender la diversidad dentro del aula. Cuando esto no ocurre, sufren los estudiantes, las familias y tambi\u00e9n los propios docentes.<\/p>\n\n\n\n

A esta realidad se suma una transformaci\u00f3n tecnol\u00f3gica sin precedentes. La inteligencia artificial, la automatizaci\u00f3n y la digitalizaci\u00f3n est\u00e1n modificando la forma en que trabajamos, nos comunicamos y aprendemos. El fil\u00f3sofo y pedagogo espa\u00f1ol Jos\u00e9 Antonio Marina<\/strong> advierte que la escuela del siglo XXI no puede seguir preparando alumnos para el mundo del siglo XX. Lo mismo plantea el experto brit\u00e1nico Ken Robinson<\/strong>, quien se\u00f1alaba que los sistemas educativos tradicionales fueron dise\u00f1ados para una realidad industrial que ya no existe.<\/p>\n\n\n\n

Por eso resulta urgente una actualizaci\u00f3n profunda de los contenidos curriculares, de las metodolog\u00edas de ense\u00f1anza y, especialmente, de la formaci\u00f3n docente. No se trata simplemente de incorporar computadoras o plataformas digitales. Se trata de ense\u00f1ar pensamiento cr\u00edtico, resoluci\u00f3n de problemas, trabajo colaborativo, alfabetizaci\u00f3n digital y habilidades socioemocionales.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n sigue siendo la herramienta m\u00e1s poderosa para transformar una sociedad. Pero para que cumpla ese papel es necesario asumir que los problemas existen y que las reformas ya no pueden esperar. Si no somos capaces de modernizar el sistema educativo, mejorar la formaci\u00f3n de quienes ense\u00f1an y garantizar que cada d\u00eda de clase sea realmente un d\u00eda de aprendizaje, ser\u00e1 muy dif\u00edcil construir una Argentina y una Rioja con mayores oportunidades para las pr\u00f3ximas generaciones.<\/p>\n\n\n\n

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