Entre uno de sus tantos actos en tiempos de campa\u00f1a electoral, el ahora presidente de la Naci\u00f3n hab\u00eda firmado un \u201ccompromiso por la educaci\u00f3n\u201d; luego, siendo ya presidente en funciones, despleg\u00f3 un conjunto de medidas de ataque a la escuela p\u00fablica, que afectaron directamente el derecho a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Entre las primeras definiciones en el campo educativo, podemos observar la predisposici\u00f3n de este gobierno a permitir la injerencia del sector privado en la definici\u00f3n de la pol\u00edtica educativa. Fue muy evidente, en este sentido, c\u00f3mo desde la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n se \u201cadopt\u00f3\u201d el plan de alfabetizaci\u00f3n que las ONGs, empresas privadas y fundaciones se hab\u00edan encargado de promover desde fines del a\u00f1o 2023, ante la supuesta \u201cepidemia de analfabetismo\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Lo educativo, evidentemente, no forma parte de las prioridades del gobierno \u201cliberal-libertario\u201d. Incluso en los hechos, parece que les tuvieron que \u201csoplar al o\u00eddo\u201d que la educaci\u00f3n no hab\u00eda sido considerada en el texto del deslucido Pacto de Mayo, y tuvieron que enmendar, \u201cpresurosos\u201d, tan inexcusable omisi\u00f3n. Un pacto, como sabemos, de neto corte economicista, que fuera anunciado para el mes aludido, pero que, finalmente, se firmar\u00e1 en julio. El gobierno nacional, condicionado por las circunstancias, debido a la recomendaci\u00f3n de alguna consultora de opini\u00f3n, o simplemente \u201cpor compromiso\u201d, se vio obligado a incluir, tard\u00edamente, un aspecto central de la vida social de cualquier pa\u00eds que no parece ser importante para el actual presidente: \u201cla educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n
No s\u00f3lo desde CTERA evidenciamos y denunciamos esta situaci\u00f3n; son m\u00faltiples las consideraciones en este sentido, incluso hasta la ex ministra Soledad Acu\u00f1a, en su propia cuenta de una conocida red social se\u00f1al\u00f3: \u201cNo alcanza. Se sintieron en el compromiso de incluir a la Educaci\u00f3n en el Pacto de Mayo y metieron una frase vac\u00eda\u201d.<\/p>\n\n\n\n
M\u00e1s all\u00e1 de esta menci\u00f3n tard\u00eda del tema educativo en el \u201cPacto de Milei\u201d, desde la CTERA vemos, con mucha preocupaci\u00f3n, el tratamiento y el sentido que se le otorga al aspecto educativo, tanto en los proyectos de ley que se presentan desde el oficialismo como en las definiciones concretas de pol\u00edticas educativa que este gobierno est\u00e1 llevado adelante.<\/p>\n\n\n\n
En lo que va del mandato de Milei como presidente, solo se registran medidas tendientes a la destrucci\u00f3n de la escuela p\u00fablica. Basta observar el brutal ajuste del presupuesto educativo, el desfinanciamiento de las distintas partidas, la p\u00e9rdida del poder adquisitivo de los salarios docentes (por la interrupci\u00f3n del pago del FONID y por desactivaci\u00f3n de las paritarias), la interrupci\u00f3n de programas escolares nacionales (copa de leche y comedores, la nula distribuci\u00f3n de libros y computadores, la supresi\u00f3n de la extensi\u00f3n horaria de la jornada escolar, la interrupci\u00f3n de las obras de infraestructura y el desmantelamiento del programa de formaci\u00f3n permanente en ejercicio y gratuito \u201cNuestra Escuela\u201d, entre otras.<\/p>\n\n\n\n
Ligado a esto, en lo estrictamente pedag\u00f3gico, se han limitado a \u201clanzar\u201d un Plan de Alfabetizaci\u00f3n que no s\u00f3lo parte de un diagn\u00f3stico incompleto y sesgado, sino que adem\u00e1s promueve las ya denunciadas tendencias privatizadoras de la educaci\u00f3n y se sustenta en una concepci\u00f3n tecnocr\u00e1tica, reduccionista, cientificista y autoritaria de la alfabetizaci\u00f3n en particular y de la educaci\u00f3n en general.<\/p>\n\n\n\n
Milei plante\u00f3, en el acto de lanzamiento del plan, que \u201cla crisis educativa que arrastra la Argentina tiene muchas dimensiones, pero no cabe duda que el fracaso en la alfabetizaci\u00f3n est\u00e1 en la base\u201d. Sin embargo, y contrariamente a estos dichos infundados, es necesario remarcar que la Argentina es, en la actualidad y a lo largo de toda la historia, uno de los pa\u00edses con mayor porcentaje de alfabetizaci\u00f3n del continente. No hay ninguna duda de que hay problemas educativos, por supuesto; pero la gran mayor\u00eda de ellos pasan por otro lado y requieren abordajes de otro tipo y densidad.<\/p>\n\n\n\n
Sobre el Plan de Alfabetizaci\u00f3n, Milei tambi\u00e9n dijo: \u201cVamos a darles recursos y herramientas a los docentes \u2026 Vamos a formar en alfabetizaci\u00f3n a todos los docentes del pa\u00eds \u2026 Vamos a darles recursos a las provincias para que los formen\u2026 Vamos a evaluar a los docentes \u2026 Vamos a plantear incentivos para que los mejores docentes vayan a ense\u00f1ar en las escuelas con peores indicadores de alfabetizaci\u00f3n\u2026\u201d. Vamos y m\u00e1s vamos; todas expresiones que remiten a un futuro que -parece- nunca tiene un anclaje real en el presente, ni se materializa en un accionar concreto, en un \u201cestamos haciendo\u201d. Nuestra pregunta es, entonces, \u00bfpor qu\u00e9 no lo hicieron hasta ahora? Porque lo que se observa es que no se entregan m\u00e1s libros ni computadoras a las y los estudiantes, que el INFoD suspendi\u00f3 todos sus programas de Formaci\u00f3n Docente, que se precariz\u00f3 la condici\u00f3n salarial de las y los trabajadores de la educaci\u00f3n, que las partidas presupuestarias solo se otorgan discrecionalmente a aquellas provincias cuyos gobiernos adscriben a los requerimientos pol\u00edticos del actual gobierno nacional y en funci\u00f3n de los resultado de la negociaci\u00f3n de los votos obtenidos en el Congreso de la Naci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Desde CTERA observamos que esto que presentan no es un \u201cPlan Nacional\u201d, sino la sumatoria de 24 proyectos provinciales, en los que cada jurisdicci\u00f3n va a desplegar propuestas de alfabetizaci\u00f3n dependiendo de las condiciones que tenga y con sus propios recursos. Esto devendr\u00e1, sin dudas, en m\u00e1s desigualdad e injusticia para la ciudadan\u00eda, afectando especialmente a los sectores m\u00e1s vulnerados por las actuales pol\u00edticas neoliberales que est\u00e1 llevando a cabo este gobierno.<\/p>\n\n\n\n
Las trabajadoras y los trabajadores de la educaci\u00f3n seguiremos resistiendo y luchando para que la educaci\u00f3n no se convierta en un privilegio para pocos, en una mercanc\u00eda o en un \u201cservicio esencial\u201d, como pretende este gobierno. Necesitamos que la educaci\u00f3n sea considerada y respetada como un derecho social y humano, que sea inclusiva y de calidad, que cuente con los recursos suficientes provenientes del Estado y no sea un negocio m\u00e1s para las ONGs, empresas privadas y fundaciones que hoy pretenden tener mayor injerencia en las definiciones de pol\u00edtica educativa y lucrar.<\/p>\n\n\n\n
No vamos a ser testigos indiferentes ante la destrucci\u00f3n de la educaci\u00f3n, pilar de toda Naci\u00f3n, forjadora de ciudadanas y ciudadanos libres, cr\u00edticos y democr\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n
Buenos Aires, 8 de julio de 2024.<\/p>\n\n\n\n
JUNTA EJECUTIVA CTERA<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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