{"id":100694,"date":"2026-10-28T09:49:52","date_gmt":"2026-10-28T12:49:52","guid":{"rendered":"https:\/\/radiolarioja.com.ar\/rlr\/?p=100694"},"modified":"2026-10-28T09:49:53","modified_gmt":"2026-10-28T12:49:53","slug":"el-alarmante-diagnostico-educativo-en-argentina-solo-10-de-cada-100-chicos-terminan-la-secundaria-a-tiempo-y-con-saberes-basicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/radiolarioja.com.ar\/rlr\/el-alarmante-diagnostico-educativo-en-argentina-solo-10-de-cada-100-chicos-terminan-la-secundaria-a-tiempo-y-con-saberes-basicos\/","title":{"rendered":"El alarmante diagn\u00f3stico educativo en Argentina: solo 10 de cada 100 chicos terminan la secundaria a tiempo y con saberes b\u00e1sicos"},"content":{"rendered":"\n

Durante su paso por el programa Odisea Argentina<\/em> (LN+), el especialista y director ejecutivo de la fundaci\u00f3n Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/em>, V\u00edctor Volman, analiz\u00f3 la profunda crisis educativa que atraviesa el pa\u00eds. Durante la entrevista, Volman expuso datos cr\u00edticos sobre el retroceso en las pruebas internacionales (como las de la OCDE y la UNESCO), la p\u00e9rdida sistem\u00e1tica de posiciones frente a la regi\u00f3n y los desaf\u00edos urgentes que imponen la alfabetizaci\u00f3n, las matem\u00e1ticas y el impacto de las tecnolog\u00edas.<\/p>\n\n\n\n

El declive hist\u00f3rico y la comparaci\u00f3n regional<\/h3>\n\n\n\n

Volman record\u00f3 que, a finales de la d\u00e9cada del 90, la Argentina ocupaba una posici\u00f3n de liderazgo en Am\u00e9rica Latina en materia educativa. En el a\u00f1o 1997, por ejemplo, el pa\u00eds se ubicaba en el segundo puesto regional en las evaluaciones de tercer grado de la UNESCO. Sin embargo, dos d\u00e9cadas despu\u00e9s, en la medici\u00f3n de 2019, cay\u00f3 hasta el d\u00e9cimo lugar.<\/p>\n\n\n\n

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\u00abArgentina ven\u00eda perdiendo posiciones relativas… muchos gobiernos atravesaron esa ca\u00edda sistem\u00e1tica de Argentina contra s\u00ed misma y contra pa\u00edses vecinos\u00bb<\/em>, se\u00f1al\u00f3 Volman, desestimando el argumento de que el problema se deba exclusivamente a la falta de recursos, ya que el Estado destina en torno al 5% y 6% de su Producto Bruto Interno (PBI) al sector, montos similares a los de los pa\u00edses de la regi\u00f3n. Para el experto, el desaf\u00edo principal no radica en cu\u00e1nto se invierte, sino en la eficiencia y el destino de esos fondos.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La tr\u00e1gica trayectoria escolar: 10 de cada 100<\/h3>\n\n\n\n

Uno de los datos m\u00e1s alarmantes que arroj\u00f3 la entrevista es la dr\u00e1stica merma en la terminalidad y calidad del nivel secundario. Seg\u00fan indic\u00f3 el especialista, de cada 100 alumnos que ingresan a la escuela primaria, apenas 10 logran finalizar el secundario en los 12 a\u00f1os previstos<\/strong> y obteniendo los saberes m\u00ednimos indispensables en las evaluaciones estandarizadas. Este indicador empeor\u00f3 en los \u00faltimos a\u00f1os, habiendo sido de 16 de cada 100 cuatro a\u00f1os atr\u00e1s y de 13 hace dos.<\/p>\n\n\n\n

El problema, remarca el informe, se gesta desde los primeros a\u00f1os: uno de cada dos chicos de tercer grado (9 y 10 a\u00f1os) no logra comprender un texto b\u00e1sico<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

El debate sobre los m\u00e9todos de lectura y las matem\u00e1ticas<\/h3>\n\n\n\n

Al profundizar en las causas de la deficiente comprensi\u00f3n lectora, Volman se refiri\u00f3 a la disputa pedag\u00f3gica entre el enfoque constructivista y el m\u00e9todo fonol\u00f3gico tradicional. Mientras que el primero aborda las palabras de forma global (asoci\u00e1ndolas a dibujos), el m\u00e9todo fonol\u00f3gico \u2014que prioriza los sonidos de las letras y la estructuraci\u00f3n de s\u00edlabas\u2014 demostr\u00f3 ser considerablemente m\u00e1s r\u00e1pido, eficiente y efectivo, especialmente en sectores vulnerables.<\/p>\n\n\n\n

En el \u00e1rea de matem\u00e1tica, la situaci\u00f3n es sim\u00e9trica: la dificultad para resolver operaciones b\u00e1sicas, como una simple regla de tres a los 15 a\u00f1os, evidencia fallas estructurales que arrastran los estudiantes desde la escuela primaria y que ponen en jaque el futuro productivo del pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Consensos y prioridades para una salida a largo plazo<\/h3>\n\n\n\n

Ante este panorama, Volman destac\u00f3 avances recientes como el Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n<\/strong>, impulsado tras compromisos firmados por los gobernadores y autoridades nacionales para priorizar la comprensi\u00f3n lectora. Sin embargo, advirti\u00f3 que es imperativo replicar una estrategia id\u00e9ntica para la matem\u00e1tica, profundizar la frecuencia y transparencia de las evaluaciones anuales, permitir la difusi\u00f3n de resultados por establecimiento educativo y prestigiar la labor docente.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, el referente de Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/em> respald\u00f3 la necesidad de consolidar un acuerdo educativo nacional a diez a\u00f1os<\/strong> \u2014en sinton\u00eda con propuestas previas de dirigentes como Esteban Bullrich\u2014 que blinde las pol\u00edticas prioritarias de los cambios de gesti\u00f3n partidaria.<\/p>\n\n\n\n

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